La participation des parents en logopédie Préscolaire

La participation des parents en logopédie Préscolaire


Motivés, les parents qualifiés peuvent être une partie inestimable du programme de thérapie de la parole d'un enfant d'âge préscolaire. La tendance dans la thérapie de la parole aujourd'hui est de tirer parti des avantages particuliers qu'un parent formé a à offrir pour la correction de la parole plus efficace dans ce groupe d'âge. Certains des avantages des interventions de parents mis en œuvre comprennent la langue sont de meilleures possibilités d'utiliser la langue dans des échanges significatifs et d'être en mesure d'aider d'âge préscolaire à appliquer le développement des compétences de communication aux situations rencontrées dans une journée typique.

Amélioration de l'enseignement Milieu

Comme décrit par Ann P. Kaiser, Ph.D., du Département de l'éducation spécialisée de l'Université Vanderbilt, le renforcement de l'enseignement de milieu est un ensemble de ", intervention basée sur la conversation naturalistes» des stratégies qui intègrent la thérapie de la parole avec l'écoulement normal de la vie. Ces interventions ont moins d'une sensation clinique ou thérapeutique pour eux et sont souvent parfaitement fusionné avec les activités quotidiennes. Voilà pourquoi la formation des parents et la participation sont des éléments essentiels de la mise en œuvre de ces stratégies. Ces techniques sont utilisées tout au long de la journée, dans les conversations et les situations ordinaires.

Enseigner aux parents à

Les parents et les enfants d'âge préscolaire communiquer tout au long de la journée, au cours de la routine quotidienne et les jeux. Ce sont des situations idéales pour le développement pratique et fonctionnel des compétences linguistiques. Les parents sont formés dans l'accompagnement des stratégies qui encouragent enfants d'âge préscolaire à communiquer et techniques qui renforcent et élargissent les compétences linguistiques. Les stratégies comprennent l'organisation des situations qui encouragent un enfant d'âge préscolaire pour demander quelque chose. Une technique est appelée «partie inadéquate." Si un enfant boit habituellement une tasse pleine de lait avec ses casse-croûte biscuits, juste donner une demi-tasse, donc il va demander plus.

Mettre des stratégies pour travailler

Au cours de la journée moyenne, les parents mettent ces stratégies et techniques pour travailler dans un large éventail de situations qui se produisent naturellement. Les parents modèlent la langue qu'ils veulent que leurs enfants d'âge préscolaire à apprendre. Ils ajustent leur propre langue vers le bas, en utilisant des mots plus courts et des phrases pour encourager leurs enfants d'âge préscolaire à les imiter. Si les mots sont longs et complexes structures de phrases, l'imitation est moins probable. techniques Speech-incitation, allant de la non-verbale à des questions ouvertes à la modélisation peut devenir presque une seconde nature. Tout au long de la journée, l'utilisation de la langue est encouragée et soutenue.

Résultats positifs

chercheurs de l'Université Vanderbilt ont fait une méta-analyse de 18 études sur l'efficacité des interventions de la parole parents-mise en œuvre. Publié en 2011, dans le American Journal of Speech-Language Pathology, la méta-analyse a révélé des résultats positifs. L'implication des parents dans la thérapie de la parole préscolaire via des stratégies et des techniques mises en œuvre par les parents a donné lieu à des améliorations significatives dans les deux compétences linguistiques expressif et réceptif pour les enfants avec et sans handicaps cognitifs. Les interactions entre les parents et les enfants à travers le cours normal d'une journée, en utilisant des techniques pour encourager et soutenir le développement des compétences linguistiques, se sont avérés efficaces pour augmenter les capacités de communication.